Reflexiones sobre el Módulo 1 de ELE

Reflexiones sobre el módulo I de ELE

Durante este módulo hemos ido aprendiendo conceptos algo más técnicos de los que antes utilizábamos para referirnos a términos de ELE. Hemos aprendido, por ejemplo, que las lenguas que utilizamos no las dominamos igual en todas sus competencias o actividades comunicativas de la lengua (comprensión, expresión, interacción y mediación). Además, no todas las lenguas las empleamos para la misma situación de comunicación. Así, podemos diferenciar 4 ámbitos:profesional, educativo, personal y público.

También hemos estudiado que los hablantes aprendemos las lenguas para realizar acciones concretas, es decir, con algún fin, no simplemente para almacenar teorías y vocabulario y gramática en la cabeza. Los fines para los que se aprendan pueden ser muy amplios: por trabajo, por poder hablar con amigos de otras partes del mundo, etc. Dependiendo de cada persona,sus necesidades y sus limitaciones, se centrará más en desarrollar una competencia u otra y deberá hacer más actividades relacionadas con la comprensión, expresión, interacción o mediación. Afirmamos pues que todas las competencias no se desarrollan por igual.

Caemos en un error si afirmamos que no podemos aprender varias lenguas a la vez porque antes queremos conseguir un dominio máximo en una lengua. Por el contrario, se pueden aprender varias lenguas al mismo tiempo, aunque en cada una desarrollemos un nivel distinto en cada una de sus competencias y las empleemos en distintas situaciones comunicativas. Esto es un hablante plurilingüe.
El MCER (Marco Común Europeo de Referencia) se encarga de establecer un marco común para las lenguas para toda Europa, es decir, establece unos criterios para poder designar el nivel que tiene una persona. Hasta el momento en el que se creó el MCER, no había ningún criterio unificador, y una persona podía decir tener un nivel bajo, medio o alto, pero realmente una empresa no sabría a qué se refiere con bajo, medio o alto. ¿Qué sabe hacer un hablante con un nivel intermedio? Quizás una escuela te examinaba y te daba un nivel medio mientras que otra te examinaba y te daba un nivel alto.
Para evitar estas diferencias de niveles y criterios es para lo que se creó este sistema de dividir los niveles de una lengua en 6: 

A1: Acceso
A2: Plataforma
B1: Umbral
B2: Avanzado
C1: Dominio operativo eficaz
C2: Maestría

En una de las actividades se nos ha pedido evaluar qué nivel tenemos en cada lengua y en cada competencia según el MCER. A continuación expongo lo que he contestado:

IDIOMA 1:

Francés

Comprender/Escuchar

C1

Leer

C1

Hablar/Conversar

C1

Hablar

C1

Escribir

B2

Idioma 2:

Inglés

Comprender/Escuchar

B2

Leer

B2

Hablar/Conversar

B2

Hablar

B2

Escribir

B2

En el caso de francés, mi nivel no es el mismo en todas las competencias porque no he practicado de la misma manera todas ellas. Por ejemplo, en francés, como he vivido en Francia, he desarrollado sobre todo la expresión oral, que era la competencia que más practicaba. También he mejorado mucho mi comprensión lectora puesto que leía muchos periódicos. Tengo más carencias en lo que se refiere a la expresión escrita ya que no practicaba...Todo depende de la situación de comunicación que te haya "obligado" a usar esa competencia. 

A modo de conclusión para cerrar este módulo, se proponen dos preguntas: 

1 ¿Reflexionar sobre su perfil lingüístico le ha llevado a cambiar su planteamiento sobre los objetivos del aprendizaje de lenguas extranjeras? ¿Cómo? ¿En qué sentido? 

2 ¿Cree que es necesario llegar a un nivel de nativo o es interesante desarrollar competencias parciales por ámbitos o por actividades comunicativas de la lengua en función de sus necesidades? 

Con respecto a la pregunta 1, no he cambiado mi planteamiento. Tengo muy claro para qué quiero estudiar lenguas extranjeras y qué nivel quiero alcanzar. Sé perfectamente cuáles son mis carencias y cuáles son mis virtudes en cada lengua y sus distintas competencias. Evidentemente no tengo el mismo nivel en todas las competencias. He vivido 8 meses en París, por lo que antes de irme estuve insistiendo en aprender vocabulario relacionado con la rama de la profesión que iba a desempeñar: la enseñanza  (es decir, el ámbito educativo) y también vocabulario relacionado con las compras, los alquileres (el ámbito público). Una vez tuve necesidad allí, estudié un poco la expresión escrita para poder desenvolverme en los trámites administrativos que tuve que realizar, pero la competencia que más me ha hecho falta ha sido la expresión oral y la interacción. 

A día de hoy, estudio inglés y francés con el objetivo de llegar a ser profesora algún día y de poder vivir alguna temporada en el extranjero. Así pues, puede que lo estudie con fines profesionales y educativos y me gustaría alcanzar un muy buen nivel en las distintas competencias. 

Para la pregunta 2, afirmo rotundamente que no. Es prácticamente imposible llegar a tener un nivel de nativo. Siempre hay cosas que aprender. Incluso en tu lengua materna no dejas de aprender cosas día a día. Es interesantísimo saber distintas lenguas aunque no en todas tengas el mismo nivel ni incluso lo tengas en las distintas competencias de una misma lengua. Yo estudio paralelamente el inglés y el francés y no tengo ni el mismo nivel en ambas, ni el mismo nivel en las distintas competencias de cada una. Puede que se aproximen estos niveles, pero no son exactos. Es un placer poder comunicarte con personas de todo el mundo si dispones de conocimientos de los idiomas más extendidos mundialmente. También es un placer poder leer libros en su idioma original o ver películas en versión original. Hay personas a las que no le interesa aprender por igual todas la competencias de una lengua. Quizás hay personas que solo aprenden inglés por ver sus series favoritas (comprensión oral) y pueden ser nulos a la hora de redactar (expresión escrita, interacción a través de emails).